根據上文，我認為暑假作業其實可以不必出。圖一之中，真正願意平均分配、慢慢完成的只有百分之二十二，其餘近八成，不是拖到開學前才趕，就是抄寫交差，效益極低。圖二更顯示，覺得作業有必要的學生僅佔三成二。作業原是為學生自己而寫，若近七成的人並不想做，便足以說明它的效益所剩無幾。
從小學起，暑假作業對我而言一直是個小負擔。無論趕在放假第一週寫完，還是拖到最後兩三天草草了事，這兩種我都試過，結果都不理想，也幾乎沒留下印象。正因不曾從中得到「把知識真正讀進腦裡」的經歷，我長久以來都認為，暑假作業是一件無趣而沒有意義的事。直到升上國二那年暑假，一位好友的生活，改變了我對「意義」二字的看法。
那天全班返校打掃。相隔大半個月再見面，大家都有說有笑，暑假除了熱了些，也沒有太多升學壓力。窗外蟬聲響得嘈雜，我隨口問起好友的暑假怎麼安排。我自己那陣子過得糜爛，每天睡到自然醒，其餘時間不是打電動就是吃東西，毫無規劃，也不覺得虧欠，只當這是一段盡情玩樂的時光。
然而好友的回答讓我十分意外。他說自己同樣花了不少時間玩樂，但每天下午與晚上，都會各留一個鐘頭讀書，複習國一的內容，也順道預習國二的課程等。我很驚訝他能如此從容。我清楚，哪怕一天只翻書讀上一小時也頗辛苦，他卻能自在做到，難怪成績始終名列前茅。至於暑假作業，他只簡單寫寫，好把力氣留給真正對自己有意義的事。
這番話讓我大受震撼。原來同樣是一個暑假，有人只想著把作業完成，有人卻已經開始為自己的未來做準備。好友並不是比別人聰明，而是知道自己想進步，所以願意每天花時間讀書。相比之下，我才發現自己一直把時間浪費在沒有意義的事情上。
因此，我認為暑假作業其實可以不用出。真正重要的，從來不是那幾十頁作業有沒有寫完，而是學生能不能在沒有老師監督的情況下，仍願意安排自己的時間，去閱讀、運動、學習新事物，或是補強自己的弱點。好友沒有因為少寫作業而退步，反而因為懂得主動學習，讓自己持續進步，書寫自己的生命藍圖。