教作文第 7 年，改過上萬篇作文後，我把最穩定的文章結構整理成三步：先寫遇到的問題，再寫面對問題的過程，最後寫出改變與結果。這三步我叫它「痛點、掙扎、解」。國中到高中，同一套。
以下六篇是我自己寫的，題目橫跨 2025 年 8 月到 2026 年 1 月的模擬考與 115 學測。六個完全不同的題目，中間的掙扎全部用跑步完成。
六題不是六套方法。題目換了，公式沒有換。
前面六題是我自己寫的。真正要證明的，是同一具引擎交到學生手上，一樣跑得動。這是高一學生的整份考卷，題目〈不要找理由〉：第一頁寫痛點，第二頁跑步進場，跟前面六題走的是同一條路。
點開看完整兩頁 ↗
我卻站在書房的門前不動。不是因為熱，而是不確定進去之後，怎麼面對那個嚴肅的他。等待我的，總是那句「不要找理由」。
清晨五時的鬧鐘響起，我不再坐於書桌前，而換上了慢跑鞋，向河堤跑去。
跑過初春細雨落在睫毛上的微涼，跑過嚴冬北風刮在耳蝸上的刺痛，跑過蟬鳴的盛夏。
沒有一句是我給的。鬧鐘是他的鬧鐘，小腿是他的小腿，父親是他的父親。引擎一樣，血肉是他自己的。
SAME TOPIC 同一個題目，我自己也寫過一篇 讀老師版〈不要找理由〉 →不只把方法講給學生聽。我習慣學生寫什麼，自己就親自寫一篇範文示範。我講得出來，我就寫得出來。
前面的六題、學生的手稿、國中到高中的範文，全部長在這張圖上。國小到高中，同一套。
還原生命經歷的場景。靠畫面感，讓讀者透過文字「看見」當時的過程。
公開 4 個情境套路 →提出自己的觀點與想法。這需要在課堂上，透過老師分享生命經驗與見解，長時間累積才建立得起來，這也是作文最關鍵的地方，因為它來自生命的厚度。
上課才有 →一個讓讀者立刻入戲的具體場景。把痛具象化，讀者才會跟著一起痛。
怎麼撞牆、怎麼撐過去。最有重量、學生最常省略的一段。課堂花最多時間練這裡。
呈現後來的成長，與最後的 Happy Ending。透過文字向讀者展現生命的厚度。
看〈最有自信的時候〉拆解三幕 →公式決定的是「哪一段該放什麼」，不決定「放進去的是誰的故事」。同一格掙扎，有人寫海邊赤足，有人寫清晨五點的鬧鐘。骨架能教，血肉只能自己長。以下是家長與學生的原話。
GOOGLE 評論★★★★★溫老師不會要求硬背，而是用架構與邏輯來展開文章；開頭的策略、情緒的鋪墊、反推閱卷者的思維，這些讓我有底氣地步入會考中，考取滿意的成績！
郭薰徽 · 應屆考生
家長 LINE溫老師很厲害，可已把作文模組化，好像公式一樣，讓他快速學習。
八年級家長 · 原始訊息，個資已遮看原始訊息 ↗
GOOGLE 評論★★★★★在偶然的機會在 FB 看到溫老師幽默風趣的影片介紹寫作文，跟傳統教法完全不同⋯上了幾堂課後，模考作文都能穩定在 5 級分以上，這次國中會考作文甚至拿了滿級分 6 級分。
李景融 · 學生家長
公式給的是起跑的姿勢，不是跑完的路線。
看得懂這張圖，不等於寫得出來。
地圖不是路。整套系統全攤在這張圖上，因為真正的內化，靠的是課堂一句一句拆解、大量練習、一篇篇親手批改。這是聽不來、抄不走的。
第一堂免費試聽，半小時講完整張藍圖。該練的，兩個小時在課內解決；回家沒有作業。
第一堂課我請 · 加 LINE 試聽